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SUMMARY:Première édition du Prix TTI.5 de la controverse environnementale organisée par The Transistion Institute 1.5
DESCRIPTION:The Transition Institute 1.5 organise la 1ère édition du Prix TTI.5 de la controverse environnementale. Ce prix récompense la meilleure étude d’une controverse portant sur une thématique environnementale parmi les travaux réalisés par les élèves du Cycle Ingénieur Civil de Mines Paris–PSL. Les études sont réalisées dans le cadre du cours Description de controverses encadré par Madeleine Akrich\, sociologue et directrice de recherche au Centre de sociologie de l’innovation (CSI). \n \nLe prix sera décerné au meilleur projet\, sur vote du public\, et après une présentation des 5 projets nominés lors du 1er Forum TTI.5 “Enjeux sécuritaires des changements climatiques”. Le forum se tiendra le 31 mai 2023 à la Maison de l’Océan\, 195 Rue Saint-Jacques\, Paris 75005. Le prix sera remis par Matthieu Mazière\, Directeur des études chargé du Cycle Ingénieur Civil à Mines Paris-PSL. \nPlaces limitées\, l’inscription au 1er Forum TTI.5 est obligatoire via ce lien. Consulter le programme complet.  \nLes projets de controverses à Mines Paris – PSL\nLes élèves de troisième année du Cycle Ingénieur Civil de Mines Paris – PSL suivent dans leur cursus le cours Description de controverses. Ce cours a pour objectif de sensibiliser les élèves ingénieurs à l’évolution de leur contexte professionnel et civique. Il s’agit de les introduire à l’univers incertain de la recherche scientifique et technique en procédant à la description d’un objet : la controverse sociotechnique. \nLes sujets qui sont proposés aux élèves présentent les caractéristiques suivantes : une controverse en cours\, portant sur un sujet ciblé (par exemple : pas « les OGM » mais « les problèmes soulevés par l’autorisation de culture d’une pomme de terre transgénique qui suscite une controverse dans une période et sur un territoire précis »)\, impliquant une diversité de protagonistes (scientifiques\, experts\, juristes\, institutionnels\, parlementaires\, associations\, etc.)\, pour laquelle sont disponibles diverses sources d’information (presse généraliste\, presse scientifique\, presse professionnelle\, forums de discussion\, blogs\, sites web\, rapports parlementaires\, etc.). \nL’étude de controverse consiste en une étude de cas. Un groupe d’élèves suit une controverse en temps réel\, pour en découvrir la complexité\, la singularité. L’encadrement est assuré par une équipe de sociologues spécialisés dans l’analyse des sciences et des techniques\, qui accompagnent les élèves dans le développement d’un point de vue empirique pragmatique et argumenté. \nLes 5 projets nominés pour le Prix TTI.5 de la controverse environnementale\nParmi les études de controverses portant sur des thématiques environnementales\, les 5 projets ayant reçu les meilleures notes à l’écrit\, témoignant ainsi de leur profondeur d’analyse\, sont : \n\n« Betteraves\, oiseaux et néonicotinoïdes » par Sylvain Caillaud\, Arsène Ferrière\, Grégoire Michel\, Léopold Moeneclaey\, Aymeric Plessier\, Joseph Redaud\, Victoire Rossignol et Maud Roux-Salembien \n« La réforme de l’assurance des récoltes en France. Quels enjeux et débats autour de la loi du 22 mars 2022 ? » par Damien Caperaa\, Jean Catry\, Jean Baptiste Flieller\, Pierre Frode\, Loïc Fouquet\, Corentin Hennion\, Thomas Labro et Lucille Lacoste \n« Le déclin des insectes\, une réalité inquiétante ? » par Jorge Luis Ardila Villabona\, Jeremy Costanzo\, Candice Courbière\, Antoine Gauchot\, Jeanne-Marie Hays\, Sophie Laperrouze\, Stephen Piet et Léo Simplet \n« L’éolien en mer : atout essentiel de la transition énergétique ou nuisance inutile ? » par Matthias Avice\, Cynthia Balech\, Maëlle Baronnet\, Myrtille David\, Shuyu Ding\, Xinbei Jang\, Louis Pont et Matthieu Suire \n« L’exploitation minière sous-marine\, une nécessité pour la transition ou un désastre écologique à venir ? » par Youmna Bahout\, Timothée Blondel\, Théophile Candela\, Alice Dagicour\, Quentin Guitet\, Marine Papet\, Maïlys Quilhot et Léa Trin \nRendez-vous le 31 mai pour la remise de prix
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SUMMARY:Enseigner les conséquences environnementales du numérique
DESCRIPTION:  \nL’inscription est requise \n \nCette journée d’étude est organisée dans le cadre du groupe de travail Politiques environnementales du numérique du GDR Internet\, IA et Société\, par Sylvain Bouveret (enseignant-chercheur en informatique à l’Ensimag à Grenoble)\, Annabelle Collin (enseignante-chercheuse en mathématiques à l’Enseirb-Matmeca à Bordeaux)\, Clément Marquet (enseignant-chercheur en sociologie à l’École des Mines de Paris)\, Alexandre Monnin (enseignant-chercheur à l’ESC Clermont) et Sophie Quinton (chercheuse en informatique à l’INRIA Grenoble). \nComment enseigner les conséquences environnementales du numérique ? Plutôt qu’une réflexion technique sur l’écoconception des services numériques\, cette journée propose d’échanger autour des défis rencontrés lorsqu’il s’agit d’aborder avec les étudiant⋅es les questions plus globales soulevées par la place du numérique dans les crises climatiques et environnementales. Ces thématiques demandent en effet aux enseignant⋅es de s’éloigner du cœur de leur expertise pour aller chercher dans d’autres corpus\, qui ne sont pas toujours faciles à identifier ou à maîtriser. De plus\, la complexité et la nature systémique de ces problèmes nous confrontent à des difficultés peu habituelles dans l’enseignement du numérique\, telles que l’incertitude ou même la controverse autour des savoirs existants. Ainsi\, la posture de l’enseignant⋅e mais aussi les possibles réactions de malaise des étudiant⋅es confronté⋅es à ces sujets soulèvent de nombreuses questions qui méritent d’être discutées. \nL’objectif de cette journée est donc de partager des savoirs\, des questionnements et des expériences sur l’enseignement des conséquences environnementales du numérique\, que celui-ci soit réalisé par des enseignant⋅es en sciences du numérique ou en sciences humaines et sociales. Les échanges porteront aussi bien sur les contenus\, les enjeux d’interdisciplinarité et les difficultés épistémologiques que sur les expériences pédagogiques en lien avec cet enseignement. \n\n\nPhoto source : DocChewbacca (2007). « Salauds ! » (CC BY-SA 2.0)
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